ПІДГОТОВКА МОРЯКІВ У КОНТЕКСТІ ГЛОБАЛІЗАЦІЇ: АНАЛІЗ ВИКЛИКІВ І ІННОВАЦІЙНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ
https://doi.org/10.33815/2313-4763.2025.2.31.166-176
Анотація
Морська галузь, на яку припадає за обсягом понад 80% світової торгівлі, стикається з безпрецедентними викликами в підготовці кадрів до сучасних вимог, зумовлених такими чинниками, як цифровізація, декарбонізація, глобалізація ринку праці та демографічні трансформації. У цій статті проаналізовано еволюцію морської освіти та професійної підготовки (MET), ідентифіковано ключові бар’єри (дефіцит сучасних тренажерних комплексів, проблеми з доступом до мереж і стрімке моральне старіння навичок), а також окреслено трансформаційні перспективи, що відкриваються завдяки впровадженню змішаних форм навчання та технологій віртуальної й доповненої реальності (VR/AR). Опираючись на галузеві звіти, нормативно-правові акти та педагогічні дослідження, автори пропонують концепцію «Змішаної моделі підготовки», яка інтегрує теоретичні онлайн-компоненти, практичні заняття на тренажерах і верифікацію компетентностей, забезпечуючи гнучкість, високу якість та доступність. Дослідження містить практичні рекомендації для стейкхолдерів (регуляторних органів, судновласників і освітніх установ) щодо гармонізації стандартів змішаного навчання, розроблення сучасних інструментів оцінювання та інвестицій у цифрову інфраструктуру. Завдяки впровадженню інноваційних підходів і посиленню співпраці морський сектор зможе сформувати висококваліфіковану та стійку робочу силу, здатну ефективно адаптуватися до технологічного прогресу, вимог сталого розвитку та забезпечення безпеки на морі.
Посилання
2. Alderton, T., Bloor, M., Kahveci, E., Lane, T., Sampson, H., Thomas, M., Winchester, N., Wu, B. & Zhao, M. (2004). The global seafarer: Living and working conditions in a globalized industry. International Labour Office.
3. Mission to Seafarers (2024). Seafarers Happiness Index Q4. Retrieved from https://www.seafarershappinessindex.org.
4. Pipchenko, O., Torskiy, V. & Kozyr, O. (2025). Charting a course for career growth: Choosing the right training for your future. Seaways – The Nautical Institute.
5. Bhardwaj, S. (2019). Digitalisation of maritime education and training. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/337906014_Digitalization_of_Maritime_Education_and_Training.
6. Shah, P., Lim, C. & Yeo, G. (2023). Immersive and non‑immersive maritime simulators: A systematic review of learning gain. Journal of Marine Science and Engineering, 11(1), 147.
7. Pipchenko, O. & Konon, N. (2025). MET enhancement using modern simulation technologies: XR, web and full mission. Journal of Maritime Research, 22(1), 404–412.
8. Pipchenko, O. D. & Kovtunenko, D. (2020). A suggestion of an application of blended learning in MET through a harmonized STCW model. TransNav, 14(3), 545–548.
9. OCIMF (2022). SIRE 2.0 Programme Introduction and Guidance. Version 1.0.
10. Maritime & Coastguard Agency (2025). Support for Maritime Training (SMarT). Retrieved from https://www.gov.uk/guidance/support-for-maritime-training-smart.
11. Oksavik, A., Hildre, H. P., Pan, Y., Jenkinson, I., Kelly, B., Paraskevadakis, D. & Pyne, R. (2020). Future Skills and Competence Needs. SkillSea Project. Retrieved from https://www.skillsea.eu.
12. Paris MoU (2024). Port State Control Annual Report. Retrieved from https://parismou.org.
13. Tokyo MoU (2024). Annual Report on Port State Control in the Asia‑Pacific Region. Retrieved from https://www.tokyo-mou.org.
14. International Labour Organization. (2006). Maritime Labour Convention.
15. World Maritime University (2023). Transport 2040 Phase 2: Impact of Technology on Seafarers – The Future of Work. 15.
16. United Nations. (2024). Sustainable Development Goal 4: Quality Education. Retrieved from https://sdgs.un.org/goals/goal4.
17. BIMCO and ICS (2021). Seafarer Workforce Report.
18. Drewry (2023). Manning Annual Review and Forecast 2023/24. Retrieved from https://commons.wmu.se.
